Обсуждения на форуме
- Сопротивление родных
Primavera_ пишет:
Зачем например логопед при задержке речи.
Primavera_ пишет:
Но зачем? Сам бы заговорил лет в 5.
Primavera_ пишет:
Мама — кандидат педагогических наук,
А вообще, че тут загоняться. Отстает ребенок от возрастной нормы, надо нагонять, тут ясно-ж все как божий день. Не бывает слишком рано, бывает слишком поздно-так и скажите своей… маме, кандидату
- Можно ли ещё стать счастливой..?
Irinahilina пишет:
Насчёт родни и гостей как у вас было? Со временем рассказали? Как они отнеслись?
Ой, да какие с этим проблемы? Не поймут что-ли, ходим и не паримся. Вот если на детской площадке, или там в игровой комнате в ТЦ, там сложнее. Ка-аак выкинет что-нибудь, э-э… неординарное. И там-же народу много, каждому не будешь подбегать, объяснять. Или детки подбегают поиграть, пообщаться, а на них-ноль внимания. Или мамы обращаются, вот тут-да… Попадос
Кому-то про аутизм говорю, кому-то что не слышыт просто, когда некогда болтать. Когда вообще ничего не говорю… Один раз укусила настойчивого мальчика. Были и жуткие истерики. Вот тогда… (йоп…. й стыдд)) - Школа или конкретный педагог? Что выбрать?
Ирина63, нет, постановка на учет не автоматически происходит. Вам бы сказали и дали подписать какие нибудь бумаги. По ЗПР не должны ставить на учет.
- РАС? мальчик 1,5 года
yaveryu и я читала книги, вся такая правильная. Ходила все анализы сдавала, на УЗИ мне говорили как хорошо развит головной мозг. Я ни грамма алкоголя не выпила, не курила. А в итоге? Я изучаю биомед и ищу терапии чтоб мой ребёнок был, как все. Обидно, досадно, но ладно.
Хотела много детей, а сейчас дай Бог ему дать все необходимое, пока не столкнёшься, не поймёшь этих страхов.
Касательно диеты может вам на спец форум, для меня это пока темный лес. У нас тоже проблемы с ЖКТ, но наоборот запоры, постоянно клизмы ставили. Сейчас нас спасает квашенная капуста, это лучший пробиотик! - Расстройство или нет, 1 год и 5 месяцев
Natass на имя отзывается, на вопрос как его зовут и сколько лет, отвечает. Но в годик были почти все симптомы раннего детского аутизма. К сожалению я до сих пор подозреваю РАС. Его развитие идёт с моей помощью, а это уже не норма. Коммуникация отстаёт от обычных детей. Впереди садик и там точно ему будет сложно, я уже вижу как он сам будет играть, потому что никто не будет вливаться в его игру, как это делаю я. Не смогу здесь описать его странности, но они есть. Он очень привязан ко мне, у него сенсорная дезинтеграция на лицо. Когда купаемся в море, он боится залазить в круг, потому что не чувствует дно и плохо ощущает своё тело в пространстве, он даже начинает кричать — боится, боится ( а не боюсь, как это должно быть). Наверное в 2 года это не критично, но все таки.
singolara мой тоже неуклюжий, у меня он начал не ходить, а сразу бежать. На прогулках был ад, он на меня даже не смотрел, летел сломя голову за мою руку, а я за ним. Упасть мог даже в процессе ползания на полу. Шишек набил прилично, хотя я потом буквально сидела над ним и контролировала все движения.
LifeStar на диету сели в 1 год и 3 месяца, она была не чистая, но мой ребёнок ожил! Он взглянул на меня таким взглядом, это надо было видеть, за весь первый год жизни он так не смотрел, появился интерес к окружающему. Через месяц первые успехи — указательный жест. Но вот носочки, ручки крылышки, кручение колёс не проходило. С 1,5 лет я забрала грудь и пошёл ещё один скачок в развитии, он начал показывать где мама и папа. Дальше больше.
Чем строже становилась диета тем больше успехов в поведении и развитии я замечала. Сейчас в добавок к БгБк диете я не даю сахар и дрожжи, только заменители. И у нас ушла гиперактивность. Почему я обратилась к диете? Потому что увидела результат буквально через неделю и по анализам у нас непереносимость глютена. Генетики сказали что это не целиакия, а приобретённая и с возрастом пройдёт. Но она не для всех и это не путь исцеления.yaveryu толчок нам скорее всего даёт все в комплексе, диета, занятия и томатис. После томатиса он начал кататься на машинках, до этого только переворачивал, это для меня было страшное зрелище, он залипал на этих кручениях.
Занимаюсь я с ним сама, видела как работают ава тераписты и дефектологи, брала базовые инструменты и применяла дома. С осени обязательно пойдёт заниматься со специалистом, потому что за этот год надо делать ещё рывок и не отставать от сверстников. Сама я не смогу, мои силы и фантазия на исходе. Хочется морально отдохнуть.
К туалету учила как аутистов, но как по мне эти методы и обычным детям подходят, как и ава терапия. Нам помог мультик которые показывал сам процесс, я ему объясняла и на своём примере показывала. Сначала он даже сидеть боялся, как вознаграждение я давала планшет. Потратили не одну неделю, пришлось детский коврик в химчистку сдавать, сама не могла отмыть. И в один прекрасный день он начал сдерживать в себе, я ему каждый час напоминала сходить в туалет и он послушно шёл. Спустя пару дней он закричал Мама писять, и показал пальцем на туалет. Вот она маленькая победа. - Курский музыкальный колледж-интернат для слепых
Курский музыкальный колледж-интернат слепых (полное наименование: федеральное казенное профессиональное образовательное учреждение «Курский музыкальный колледж-интернат слепых» Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации) занимает особое место в системе Российского музыкального образования, является единственным в Российской Федерации и СНГ федеральным казенным образовательным учреждением среднего профессионального музыкального образования для молодежи с патологией зрения.
Обучение в музыкальном колледже позволяет не только получить интересную специальность, но и обрести друзей, найти спутника жизни и полностью интегрировать себя с окружающим миром.
В колледже преподают люди, неравнодушные к судьбам людей с особыми потребностями, отдающие много сил процессу воспитания и реабилитации незрячих музыкантов. Среди них Заслуженные работники культуры РФ, Заслуженные работники социальной защиты населения РФ, Почётные работники среднего профессионального образования, кандидат педагогических наук, Член Союза писателей России, большая часть преподавательского состава имеющие высшую педагогическую квалификационную категорию.
Деятельность коллектива учебного заведения осуществляется на основе личностно-ориентированного обучения и нацелена, в первую очередь, на социальную реабилитацию обучающихся, обретение ими возможности ощутить себя полноценными гражданами общества. Достижению намеченных целей способствует решение главных задач, стоящих перед коллективом колледжа:
- реализации образовательно-реабилитационных программ среднего профессионального образования в области музыкального искусства и культуры;
- адаптации программ обучения к психофизиологическим особенностям инвалидов по зрению;
- формирования необходимого для будущей деятельности специалистов необходимого комплекса компетенций: профессиональных, социальных, личностных;
- педагогической коррекции учебного процесса;
- создания образовательно-реабилитационной среды;
- решения проблемы профессиональной абилитации и обеспечения занятости инвалидов;
- организации медико-социальной реабилитации.
Обучение студентов с нарушениями зрения осуществляется с использованием тифлоприборов, по Брайлю и плоскопечатному шрифту с широким применением звуковых учебных материалов и компьютерной техники. Зачисленные в колледж обеспечиваются 3-х разовым питанием, общежитием, выплачивается стипендия, выпускникам колледжа выдаётся диплом государственного образца.
Музыкальное творчество обучающихся колледжа охватывает различные музыкальные жанры: исполнение классической музыки соло и в ансамблях, эстрадное пение, аранжировки популярных песен, авторская песня, рок и джаз группы, вокально-инструментальное исполнение. Каждый год более 70% выпускников колледжа трудоустраиваются по полученной специальности.
Образовательный процесс дополняет, расширяет и обогащает внеаудиторная деятельность коллектива. В колледже созданы и работают три профессионально-учебных творческих коллектива (оркестры народных и духовых инструментов, хор), джазовый инструментальный ансамбль, студенческие вокально-инструментальные ансамбли, студия эстрадного пения «Вояж», студия компьютерной аранжировки, литературная студия «Свет сквозь тьму», спортивные секции (шахматы, шашки, лёгкая атлетика), клуб интеллектуальных игр, студия прикладного творчества.
Профессиональное обучение в КМКИС для молодых людей с ограниченными возможностями является периодом социализации, самореализации, самоутверждения и интеграции в общество полноценной и адаптированной личности. Это достигается упорным трудом всего коллектива педагогов и сотрудников, самих ребят, воспринимающих колледж как свой родной дом и большую семью с атмосферой тепла и заботы о каждом.
Контакты колледжа:
305004, г.Курск, ул. Карла Маркса, 23
тел. /факс: (4712) 58-81-99
email: kmkis@mail.ru
Сайт: http://tiflos.ru/ - Поставили диагноз что дальше
Всем доброго времени суток! Я писала раньше что у меня появились подозрения на аутизм у ребенка, но как то совсем запоздало. На 9 году когда появились совсем проблемы с поведением в школе. Тогда начались наши походы по всем врачам и вот наконец от мам в коррекционной педагогике (мы там ходим в группу общения) услышала об Осине. Записалась еще в апреле, а попали только вчера (такая очередь). Впечатление очень положительное, он нарисовал схемой что не так, на что обратить внимание и разбил наши проблемы на 2. Это все таки Асперг и 2 СГВД, которая всегда почти ходит вместе.
В принципе я была уже готова услышать диагноз потому что одно СГВД не дает таких проблем с которыми мы стали сталкиваться. От Депрессии которую нам ставили тоже нет такого. А теперь вот он есть и что дальше. Для нарушений с вниманием памятью он выписал велафакс (прошу коментов у кого опыт приема). Самое страшное что меня теперь пугает это школа. Впереди все таки 5 класс. Это то есть везде разные учителя. И как он сможет учиться дальше если и раньше были проблемы. Надо наверное как то решать с классной. Вообще слава богу она же у них и остается. Знаете чувства такие охватили страха и беспомощности. Я еще до этого много прочитала и об Аспергере и об аутизме. Читаю ваш труд при воспитание и обучение этих деток и просто боюсь, я этого не смогу, не сумею, не хватит денег. А я его воспитываю одна и просить помощи не у кого. Мы же с вами не понаслышке знаем сколько стоят приемы, коррекции и т. д. Но ладно хватит ныть, как говорят Бог дал ребенка, даст и на ребенка. Осин нам посоветовал клуб Перекресток. Кто с Москвы знает где это подскажите и отзывы. Ну вот вроде и все высказалась спасибо что почитали. Жизнь с ними на самом деле не такая уж и сложная. Просто мы не умеем думать их головой. Это у них все просто. У меня ребенок например говорит все сам. «Я не понимаю шуток» или «мне нужен конкретный порядок» «ты меня запутала» когда много ему говоришь что сделать. А так почти самостоятельный, сам собирается в школу, сам в нее идет да и много чего делает сам. С виду никогда и не скажешь что у нас какие то проблемы. Только портфель вот еще не научились собирать, ну мы то раньше считали что это реальная лень, как он нам объяснял. Как нам доктор сказал что если ребенок начинает себя вести как то не так, значит он просто не получил достаточной инструкции. - Аутизм или нарушения в сенсорике? Прошу совета
Primavera_, да я тоже не особо рассчитываю на какие то результаты у генетиков). Так, на всякий случай сделаем, чтоб не думать об этом. Я еще думаю, как он дастся кровь из вены сдать, мальчик то не маленький — 154см ростом, только худощавый. Не знаю, как держать будем, сам вряд ли дастся. Вроде заочно соглашается, а как дело дойдет))).
«Очень многие вообще не видят результатов от диеты. » Я почитала это все как вводить, и т. д. Даже не представляю, как в наших условиях это возможно. - Пошаговые инструкции или как разбудить интерес
Доброго всем дня! Мои первые шаги после прочтения сайта и осознания что аутизм у нас в той или иной степени есть(врач невролог об этом ничего не сказала, отправила к другому врачу, но в интернете я дошла до инфы сделала выводы). Моему малышу 2 года постоянное катание всего подряд, истерики, не говорим и пр.
Хочу поделиться своим мнением что же такое аутизм, может кому-то поможет. Это как улитка в раковине своей, и как улитка если опасности нет — вылезает, если страшно и опасно — в раковину, ТАМ тоже интересно, там свой мир. Вот я условно подразделяю со мною ребенок или опять в своей раковине. есть контакт глазами и эмоции радости — он ТУТ! Заморочен опять чем-то и злится что отвлекают-отбирают-уносят то его здесь нет — он ТАМ:опять в раковине.
Следовательно чтобы ему был интересен этот мир ему надо вылезти сюда, то есть ТУТ первое: должно быть безопасно, второе: интереснее чем ТАМ у себя.
Вот например еще что поняла: он показывает моей рукой на картинку — это он меня занимает-развлекает(сам при этом не включен — его тут нет), а вот если его уже пальцем показывать — это уже он тут.
Еще вот что эмоция радости и контакт глазами есть — он тут, а вот как его в этот мир втянуть пока еще разбираюсь.
Первый опыт: стала комментировать все подряд, прорывало эмоции и заинтересованность была сначала, а потом или надоело или информации слишком много опять катаем и игнор полный второй день уже. Буду продолжать.
Дальше по мотивам маматерапии: когда или на руках или прижался хвалю долго просто без остановки и молодец и умница и хороший глажу по голове по спине (правда нужно еще собственное желание и силы, а уставшим голосом это плохо выходит) — его это немного меняет, я это чувствую, вести себя лучше ведет. Утром как проснулся он всегда ТУТ развлекаемся с медведем и зайцем плюшевыми. Заяц гладит медведя по голове и говорит «Миша хороший» дальше медведь зайца потом ребенка и тоже говорит «Маська хороший» дальше рукой ребенка глажу медведя «Миша хороший», зайца и т. п. Руку убирает пока, но будем продолжать.
Достала пирамидки, кубики если есть интерес если делает то включаюсь и я в это все комментирую упрощенно конечно, повторяю по сто раз одно и то же, хвалю.
Семечко брошено и не одно, какое нибудь да прорастет, какое-нибудь даст плоды. Посмотрю что прорвало то и буду дальше развивать.
Да еще хотела что сказать. Мне сейчас обидно-горько что раньше не начала искать причины странностей: все вокруг только и говорят что ребенок замечательный, что у всех такое, всем тяжело, у всех поздно начинают говорить мальчики, что капризные у всех — то есть я еще им должна посочувствовать что им тяжелее было или есть. Не слушайте их, а посочувствуйте их недалекости, им не понять.
